• 浅谈小学英语教学情境的创设 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    众所周知英语是我国各类学校的一门重要的基础学科与计算机一样被列为培养世纪人才必须掌握的基本技能。英语教学的最终目的是使学生获得英语的交际能力。人类学家马林诺斯基曾说过“如果没有语言情境词就没有意义也不能代表什么。因此话语也只有在情景语境中才能产生意义。”那么如何在英语教学中创设教学情境呢?我来谈谈自己的看法。

    一、创设现实性的交流教学情境

    现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说有相当的难度其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。农村学生尤其如此。为了提高学生的交际能力就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电使学生置身于语言环境之中产生一种需要运用英语的激情学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流从而改变以教师为中心的传统教学模式为学生的口语交际提供了展示平台。

    例如在教“?”时我让穿着明显服饰的学生表演就地取材式的教学。“?”“?”同学间互相交流回答“”学生急欲表现效果极佳充分体现了学生的主动性。

    二、创设有效的教学情境

    我觉得小学英语情境的创设即是语境的创设应具有解释功能并且要和所教学的语言之间有一定的联系师生双方对这一情景应该具有相同的认识。所创设的情景只应具有一个内涵不能引起学生的误解。这样的情境才是有效的情境。为了教学句型…?我准备了很多图片有的图中画了几只兔子有的图中画了几只鸭子…新万博体育手机登录,新万博手机官网,新万博体育手机登录…我试图运用这些图片教学新万博体育手机登录,新万博手机官网,新万博体育手机登录生学说“……”最后为了让学生在情境中掌握句型我特意画了一个农场的图片图片中有很多的动物让学生看图回答……这样学生看到了具体的事物就会认真地分析不会出现知识混淆。

    三、利用体态语创设趣味情境

    在交际活动中体态语起着举足轻重的作用。它具有很强的暗示性有利于组织教学它有直观性以便学生理解它有趣味性能激发学生的兴趣。英语教师在课堂上要积极运用各种生动的表演、形象的语言和动作来描述食物力求逼真这样可以帮助学生理解逐步帮助学生利用英语思维的能力。教师在教学中要善于运用非语言手段如表情、动作来创设一定的教学情境。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感消除恐惧感。在宽松的心理环境中能缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受学生会潇洒得体的身姿手势无时不在感染着学生可以使学生加深对知识点的理解、记忆引导学生全身心地投入到情境中去。当学生说错或者说不出来时教师更应该宽容、轻轻地告诉他“'”在教师语言的调节下学生会激起强烈的情绪内在的心理倾向趋向于教学过程会情不自禁地投入到教学活动中。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展学生的思维才能更加活跃。如课堂中要求学生做两人对话时双手并排合拢说“”每当突然无声时轻声地鼓励“'”每当学生回答正确时及时地说一声“”“”“”“”以示表扬。这样课堂气氛一下子活跃了起来人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。

    四、创设游戏式情境使学生寓学于乐

    小学生天性活泼、好动对一切事物都充满了好奇尤其是对游戏情有独钟将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来不但能引发学生学习英语的动力而且能让学生在轻松愉快、你追我赶、团结向上的气氛中不断学习进取。在英语教学中加入合适的游戏有利于培养学生的兴趣。游戏教学强调学生的主体性要求学生共同参与而不是教师唱独角戏体现了教师的主导作用与学生的主体作用。

    游戏活动的设计与组织是一项创造性的劳动同一内容可创造出多种不同的教学效果。因此在教学中教师应根据不同的教学内容设计多种不同的游戏活动使课堂教学多样化、趣味化。在课堂教学中教师可采用猜谜语(观口型猜词、猜物、听音猜问题)抢摘图、词传悄悄话听音寻人以及抽词卡画画等游戏。在字母教学中教师还可采用开火车、找邻居等游戏激发学生学习积极性。

    五、运用多媒体手段拓展情境

    多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图象、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来感受到纯正地道的英语极大地弥补了直观教具的不足之处。随着教学中多媒体技术的引入灵活运用各种电教手段像、、等为学生提供真实自然的语言使用示范能使教学变得生动、活泼、感染力强让学生置身于以英语为母语的环境中体验英语的实际运用。研究证明一节课中小学生思维的最佳时间是上课后的分钟到分钟。这一时间段是课堂教学的最佳时域。因而在检验学生学习效果时学生的注意力已不能高度集中教师可以利用多媒体计算机让学生看画面根据画面的变化给人物配音让他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习。

    总之教师要从现实性、效用性、趣味性、思考性这四个维度来创设有效的情境尽力提高情境创设在英语课堂教学中的价值帮助学生更好地学习英语。




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